Соціально-правові студії
ISSN 2617-4162
e-ISSN 2617-4170
Видавець: Львівський державний університет внутрішніх справ
Анотація
Онлайн-освіта стала вагомою частиною освітнього процесу в Україні, зокрема з початком пандемії COVID-19, а у 2022 році повномасштабною війною, що зумовлює актуальність дослідження нормативно-правової бази для забезпечення якості, доступності та інклюзивності дистанційної освіти. Метою дослідження було вивчення та оцінка законодавчого регулювання дистанційного навчання у закладах вищої освіти. Для досягнення мети були проаналізовані нормативно-правові документи, статистичні данні органів управління освітою в Україні. У ході дослідження було встановлено, що існуюче законодавство не повною мірою відповідає вимогам 21 ст. і потребує оновлення та інтеграції нових положень, які враховують специфіку цифрової освіти. Виявлено, що існуючі правові норми не гарантують рівний доступ до освітніх ресурсів для всіх студентів, особливо в умовах дистанційного навчання. Це підкреслює необхідність впровадження законодавчих змін, які забезпечать, щоб всі студенти мали рівні можливості доступу до необхідних матеріалів та технологій, незалежно від їх соціально-економічного статусу або місця проживання. Наприклад, в Законі України No. 2145-VIII «Про освіту» немає достатньо чітких положень, які б зобов’язували освітні установи забезпечувати технічну підтримку для дистанційного навчання. З аналізу Закону України No. 2145-VIII «Про освіту» вбачається, що нормативна база не включає адаптованих до дистанційного навчання стандартів якості. Результати дослідження підкреслюють необхідність розробки комплексного законодавства, яке б охоплювало всі аспекти дистанційного та онлайн-навчання. Це включає гармонізацію національних нормативних актів з міжнародними стандартами, впровадження гнучких механізмів контролю якості та підтримку рівного доступу до освітніх технологій. Наприклад, досвід Німеччини, з її регіональними законами, які деталізують загальні федеральні вимоги, може слугувати прикладом для розробки таких регуляцій в Україні. Практичне значення дослідження полягає у розробці рекомендацій для вдосконалення законодавчої бази онлайн та дистанційного навчання у вищих навчальних закладах
Ключові слова: інформаційне суспільство; правове забезпечення; е-освіта; цифрові освітні платформи; віртуальна реальність
Цитувати
[1] Act on Universities in Baden-Württemberg. (2005, January). Retrieved from https://www.landesrecht-bw.de/bsbw/document/ jlr-HSchulGBWV32IVZ.
[2] Al-Abdullatif, A.M., & Gameil, A.A. (2020). Exploring students’ knowledge and practice of digital citizenship in higher education. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(19), 122-142. doi: 10.3991/ijet.v15i19.15611.
[3] Anger, S., Dietrich, H., Patzina, A., Sandner, M., Lerche, A., Bernhard, S., & Toussaint, C. (2020). School closings during the COVID-19 pandemic: Findings from German high school students. In IAB-Forum. Nuremberg: Institute for Employment Research of the Federal Employment Agency.
[4] Bao, W. (2020). COVID-19 and online teaching in higher education: A case study of Peking University. Human Behavior and Emerging Technologies, 2(2), 113-115. doi: 10.1002/hbe2.191.
[5] Bonal, X., & González, S. (2020). The impact of lockdown on the learning gap: Family and school divisions in times of crisis. International Review of Education, 66(5-6), 635-655. doi: 10.1007/s11159-020-09860-z.
[6] Bozkurt, A., & Sharma, R.C. (2020). Emergency remote teaching in a time of global crisis due to the CoronaVirus pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1-6. doi: 10.5281/zenodo.3778083.
[7] Chetty, R., Friedman, J.N., Hendren, N., & Stepner, M. (2020). How did COVID-19 and stabilization policies affect spending and employment? A new real-time economic tracker based on private sector data. NBER Working Paper Series, article number 27431. doi: 10.3386/w27431.
[8] Chrysostomou, G. (2022). Mental health in smart cities: The role of technology during COVID-19 pandemic. Scientific Studios on Social and Political Psychology, 28(1), 1-12. doi: 10.33120/sssppj.vi49(52).259.
[9] Constitution of Ukraine. (1996, June). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/en/254%D0%BA/96-%D0%B2%D1%80#Text.
[10] Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of COVID-19 Crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5-22. doi: 10.1177/0047239520934018.
[11] Digital Education Action Plan (2021-2027). (2020, September). Retrieved from https://education.ec.europa.eu/focus-topics/ digital-education/action-plan.
[12] Dzhedzhera, K. (2023). Motivative factors of ensuring the quality of education in higher education institutions in the conditions of distance learning. New Pedagogical Thought, 3(115), 31-35. doi: 10.37026/2520-6427-2023-115-3-31-35.
[13] European Commission. (n.d.). Horizon for Ukraine. Opportunities in Horizon-funded research & innovation projects. Retrieved from https://ec.europa.eu/info/funding-tenders/opportunities/portal/screen/opportunities/ua-opportunities.
[14] General Data Protection Regulation. (2016, April). Retrieved from https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/ PDF/?uri=CELEX:32016R0679.
[15] Grewenig, E., Lergetporer, P., Werner, K., Woessmann, L., & Zierow, L. (2021). COVID-19 and educational inequality: How school closures affect low- and high-achieving students. European Economic Review, 140, article number 103920. doi: 10.1016/j.euroecorev.2021.103920.
[16] Hessian Higher Education Act. (2021, December). Retrieved from https://www.rv.hessenrecht.hessen.de/bshe/document/jlr- HSchulGHE2022rahmen.
[17] Hodges, C., & Fowler, D. (2021). COVID-19 crisis and faculty members in higher education: From emergency remote teaching to better teaching through reflection. International Journal of Multidisciplinary Perspectives in Higher Education, 5(1), 118-122. doi: 10.32674/jimphe.v5i1.2507.
[18] Khmelnytska, O., & Tkachenko, L. (2023). The problem of application of simulation methods and teaching tools in the educational process of higher education institutions. Scientia et Societus, 2(2), 84-95. doi: 10.69587/ss/2.2023.84.
[19] Kuharenko, V.M., & Bondarenko, V.V. (2020). Emergency distance learning in Ukraine. Kharkiv: City Printing House.
[20] Kulyk, O. (2023). Digitalization of Education: The experience of France. Professional Education: Methodology, Theory and Technologies, 17, 108-128. doi: 10.31470/2415-3729-2023-17-108-128.
[21] Kuznietsova, A. (2024). Formation and use of audiovisual documents: Directions and forms. Library Science. Record Studies. Informology, 20(1), 36-39. doi: 10.63009/lsrsi/1.2024.36.
[22] Law for the Protection of Participants in Distance Learning. (1976, August). Retrieved from https://www.gesetze-im-internet. de/fernusg/FernUSG.pdf.
[23] Law of Ukraine No. 1556-VII “On Higher Education”. (2014, July). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/ en/1556-18#Text.
[24] Law of Ukraine No. 2145-VIII “On Education”. (2017, September). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/ en/2145-19#Text.
[25] Law of Ukraine No. 2155-VIII “On Electronic Identification and Electronic Trust Services”. (2017, October). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2155-19#Text.
[26] Law on Universities in the State of Berlin. (2011, July). Retrieved from https://gesetze.berlin.de/bsbe/document/jlr- HSchulGBE2011V27IVZ.
[27] Letter of the Ministry of Education and Science of Ukraine No. 1/9-576 “On the Temporary Transition to Distance Learning”. (2020, October). Retrieved from https://mon.gov.ua/npa/shodo-timchasovogo-perehodu-na-distancijne-navchannya.
[28] Letter of the Ministry of Education and Science of Ukraine No. 1/9-249 “On the Organisation of Current, Semester Control and Certification of Education Applicants Using Distance Technologies”. (2020, May). Retrieved from https://mon.gov.ua/npa/shodo- organizaciyi-potochnogo-semestrovogo-kontrolyu-ta-atestaciyi-zdobuvachiv-osviti-iz-zastosuvannyam-distancijnih-tehnologij.
[29] Mentukh, N., & Shevchuk, O. (2023). Protection of information in electronic registers: Comparative and legal aspect. Law, Policy and Security, 1(1), 4-17.
[30] Milićević, V., Denić, N., Milićević, Z., Arsić, L., Spasić-Stojković, M., Petković, D., Stojanović, J., Krkic, M., Milovančević, N.S., & Jovanović, A. (2021). E-learning perspectives in higher education institutions. Technological Forecasting and Social Change, 166, article number 120618. doi: 10.1016/j.techfore.2021.120618.
[31] Naim, A., & Alahmari, F. (2020). Reference model of e-learning and quality to establish interoperability in higher education systems. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(2), 15-28. doi: 10.3991/ijet.v15i02.11605.
[32] Nalyvaiko, O., & Kutsyna, K. (2022). Concept of construction of independent centers for evaluation of distance learning results in the higher education system. Educational and Research Facilities, 58, 50-62. doi: 10.34142/2312-1548.2022.58.05.
[33] National Erasmus+ Office in Ukraine. (n.d.). What is Erasmus+? Retrieved from https://erasmusplus.org.ua/en/erasmus/ what-is-erasmus/.
[34] Oleshko, A.A., Rovnyagin, O.V., & Godz, V.R. (2021). Improving distance learning in higher education under pandemic restrictions. Public Administration: Improvement and Development, 1. doi: 10.32702/2307-2156-2021.1.3.
[35] Order of the Cabinet of Ministers of Ukraine No. 286-2022-p “On Approval of the Strategy for the Development of Higher Education in Ukraine for 2022-2032”. (2022, February). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/286-2022%D1%80#Text.
[36] Paziura, N. (2023). Quality assurance of higher education: the Asian dimension. Adult Education: Theory, Experience, Prospects, 23(1), 178-187. doi: 10.35387/od.1(23).2023.178-187.
[37] Regulations on the Organisation of the Educational Process Using Distance Learning Technologies at Zaporizhzhia National University. (2020). Retrieved from https://sites.znu.edu.ua/navchalnyj_viddil/normatyvna_basa/polozhennya_pro_organ zats yu_op_na_zasadakh_dist_navch.pdf.
[38] Regulations on the Use of Distance Learning Technologies at Danylo Halytsky Lviv National Medical University. (2020). Retrieved from http://surl.li/uegfyn.
[39] Rzhechytska, S. (2022). Challenges and advantages of distance learning in art institutions of tertiary education. Library Science. Record Studies. Informology, 18(3), 100-105. doi: 10.32461/2409-9805.3.2022.267003.
[40] Shi, P., Winter, J.S., & Zhang, B. (2021). Governance of privacy protection: How laws will be adopted to address new technologies? In Proceeding of the 23rd biennial conference of the International Telecommunications Society (ITS) “Digital societies and industrial transformations: Policies, markets, and technologies in a post-COVID world”. Gothenburg: International Telecommunications Society.
[41] Tereshchuk, M.M. (2022). Legal regulation of distance education: The European experience. In Materials of the V International scientific and practical conference “Actual issues of internationalization of higher education in Ukraine in the conditions of modern educational realities” (pp. 146-149). Bila Tserkva: Bila Tserkva National Agrarian University.
[42] United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2020). Global education monitoring report, 2020: Inclusion and education: All means all. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
[43] van der Spoel, I., Noroozi, O., Schuurink, E., & van Ginkel, S. (2020). Teachers’ online teaching expectations and experiences during the Covid19-pandemic in the Netherlands. European Journal of Teacher Education, 43(4), 623-638. doi: 10.1080/02619768.2020.1821185.
[44] Villegas-Ch, W., García-Ortiz, J., & Sánchez-Viteri, S. (2024). Educational advances in the metaverse: Boosting learning through virtual and augmented reality and artificial intelligence. IEEE Access, 12, 59093-59112. doi: 10.1109/access.2024.3393776.
[45] Williamson, B., Bayne, S., & Shay, S. (2020). The datafication of teaching in higher education: Critical issues and perspectives. Teaching in Higher Education, 25(4), 351-365. doi: 10.1080/13562517.2020.1748811.
[46] You, Y. (2020). Online technologies in dance education (China and worldwide experience). Research in Dance Education, 23(4), 396-412. doi: 10.1080/14647893.2020.1832979.
[47] Zancajo, A., Verger, A., & Bolea, P. (2022). Digitalization and beyond: The effects of Covid-19 on post-pandemic educational policy and delivery in Europe. Policy & Society, 41(1), 111-128. doi: 10.1093/polsoc/puab016.