Соціально-правові студії
ISSN 2617-4162
e-ISSN 2617-4170
Видавець: Львівський державний університет внутрішніх справ
Анотація
Доступ до інформації в сучасному світі безпрецедентно простий завдяки інтернету та соціальним мережам. Однак це також створює перевантаження інформацією та загрозу дезінформації. Критичне мислення стає ключовим навиком для відсіву достовірної інформації від фейків та маніпуляцій, що робить цю тему актуальною. Мета дослідження – визначити роль критичного мислення в гарантуванні інформаційної безпеки населення в сучасному світі. У дослідженні використовувалися методи аналізу, систематизації, синтезу та узагальнення. Дослідження підтвердило, що критичне мислення – важливий фактор у сфері інформаційної безпеки населення, а також розглянуло основні аспекти критичного мислення та його складники, зокрема аналіз джерел інформації, перевірку фактів, контекстне розуміння, дослідження упередженості, формулювання критичних питань і самооцінки. Дослідження також ретельно аналізує ключові аспекти навичок критичного мислення та розглядає концепцію командного навчання (TBL), яка є активним підходом до освіти, спрямованим на стимулювання критичного мислення студентів та залучення їх до активного процесу навчання. Результати дослідження висвітлюють особливості та важливість розвитку навичок критичного мислення в українського населення, особливо в умовах війни з Росією, оскільки війна проявляється не лише на військовому фронті, а й в інформаційному просторі, тому розвиток критичного мислення стає важливим елементом захисту національних інтересів та інформаційної безпеки. Результати дослідження можуть бути використані дослідниками для розробки конкретних рекомендацій і стратегій для підвищення рівня критичного мислення серед населення та покращення інформаційної безпеки.
Ключові слова: особистість; рефлексія; розвиток; індивідуальна та масова свідомість; кіберзлочинність
Цитувати
[1] Al-Hashim, A. (2019). Critical thinking and reflective practice in the science education practicum in Kuwait. Utopia y Praxis Latinoamericana, 24(6), 85-96.
[2] Alkhalil, Z., Hewage, C., Nawaf, L., & Khan, I. (2021). Phishing attacks: A recent comprehensive study and a new anatomy. Frontiers in Computer Science, 3, article number 563060. doi: 10.3389/fcomp.2021.563060.
[3] Alsaleh, N.J. (2020). Teaching critical thinking skills: Literature review. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 19(1), 21-39.
[4] Belenka, H.V. (2020). Interactive teaching methods as a means of developing students’ critical thinking. Current problems of psychology: Collection of scientific works of the G.S. Kostiuk Institute of Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, 4(16), 33-46.
[5] Dehriarova, N.V., Rudenko, Y.O., Tutova, N.O., & Vernydub, H.O. (2022). Practical aspects of the formation of the conditions for the development of critical thinking of attenders. Current Issues in Modern Science, 3(3), 316-328. doi: 10.52058/2786-6300-2022-3(3)-316-327.
[6] Jackson, S.L. (2015). Research methods and statistics: A critical thinking approach. Boston: Cengage Learning.
[7] Lukitasari, M., Hasan, R., & Murtafiah, W. (2019). Using critical analysis to develop metacognitive ability and critical thinking skills in biology. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 5(1), 151-158. doi: 10.22219/jpbi.v5i1.7262.
[8] Mackay, M., & Tymon, A. (2013). Working with uncertainty to support the teaching of critical reflection. Teaching in Higher Education, 18(6), 643-655. doi: 10.1080/13562517.2013.774355.
[9] Rarita, M. (2022). The relevance of critical thinking from the perspective of professional training. Postmodern Openings, 13(2), 499-513. doi: 10.18662/po/13.2/468.
[10] Rozhilo, M.A., Nakhod, A.V., & Samchuk, A.S. (2021). Critical thinking as a tool of media literacy to counter fakes and manipulations. In Science, innovations and education: Problems and prospects: Proceedings of the 5th international scientific and practical conference (pp. 655-662). Tokyo: CPN Publishing Group.
[11] Rybchuk, O.H. (2023). Critical thinking as a subject of philosophical and psychological researches. Bulletin of the National Defense University of Ukraine, 72(2), 128-135. doi: 10.33099/2617-6858-2023-72-2-128-135.
[12] Savchenko, S., & Kurylo, V. (2018). Patriotic education in the process of youth socialization in conditions of hybrid warfare. The Journal of Social Sciences Research, 5, 1121-1125. doi: 10.32861/jssr.spi5.1121.1125.
[13] Stamp, M. (2011). Information security: Principles and practice. Hoboken: John Wiley & Sons.
[14] Sweet, M., & Michaelsen, L.K. (2023). Team-based learning in the social sciences and humanities: Group work that works to generate critical thinking and engagement. New York: Taylor & Francis. doi: 10.4324/9781003447528.
[15] Symonenko, S.M., & Grek, O.M. (2022). Study of the level of development of critical thinking as a component of information and psychological safety of students. Science and Education, 4, 64-71. doi: 10.24195/2414-4665-2022-4-11.
[16] Tang, T., Vezzani, V., & Eriksson, V. (2020). Developing critical thinking, collective creativity skills and problem solving through playful design jams. Thinking Skills and Creativity, 37(4), article number 100696. doi: 10.1016/j.tsc.2020.100696.
[17] Tolmachova, I., & Bader, S. (2022). Formation of media competence of future teachers using media texts. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 13(2), 270-280. doi: 10.47750/jett.2022.13.02.026.
[18] Trubavina, I., Karaman, O., Kamenova, D., Stepanenko, V., & Yurkiv, Y. (2021). The response strategy of social work with displaced families and the receiving community (within the context of sustainable development). E3S Web of Conferences, 280, article number 04010. doi: 10.1051/e3sconf/202128004010.
[19] Tsekhmister, Y., Yakovenko, O., Miziuk, V., Sliusar, A., & Pochynkova, M. (2022). The effect of online education on the teachers’ working time efficiency. Journal of Curriculum and Teaching, 11(6), 44-54. doi: 10.5430/jct.v11n6p44.
[20] Verawati, N.N.S.P., Hikmawati, H., Prayogi, S., & Bilad, M.R. (2021). Reflective practices in inquiry learning: Its effectiveness in training pre-service teachers’ critical thinking viewed from cognitive styles. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(4), 505-514. doi: 10.15294/jpii.v10i4.31814.
[21] Warsah, I., Morganna, R., Uyun, M., Afandi, M., & Hamengkubuwono, H. (2021). The impact of collaborative learning on learners’ critical thinking skills. International Journal of Instruction, 14(2), 443-460. doi: 10.29333/iji.2021.14225a.
[22] Whitman, M.E., & Mattord, H.J. (2021). Principles of information security. Boston: Cengage Learning.