Соціально-правові студії
ISSN 2617-4162
e-ISSN 2617-4170
Видавець: Львівський державний університет внутрішніх справ
Анотація
Актуальність статті зумовлено тим, що інклюзивна освіта в Україні потребує потребує вдоконалення нормативно-правової бази, аби вона регламентувала не лише фізичне перебування дитини з особливими потребами в школі, але й зміну самої школи, шкільної інфраструктури, взаємовідносин між учнями та педагогами, між педагогами та медичними спеціалістами: психологами, психіатрами, дефектологами тощо. Мета статті – вивчити сучасний стан нормативно-правового регулювання інклюзивної освіти та перспективи її розвитку в Україні. Один з основних методологічних прийомів дослідження – компаративний підхід. У порівняльно-правовому напрямі аналізується законодавство різних країн світу, яке регулює питання інклюзивної освіти. Виявлено співвідношення норм міжнародного права та законодавства України щодо імплементації міжнародних засад інклюзивної освіти, закріплених у міжнародно-правових актах, у правову систему України, зокрема систему освіти. Досліджено практику та виявлено недоліки нормативно-правового регулювання інклюзії на державному рівні. Розглянуто змістовне наповнення поняття «спеціальні умови навчання». Особливу увагу приділено розвитку інклюзивної професійної освіти та професійного навчання в різних країнах. Визначено особливості інклюзивної освіти в Україні та світі. Зазначено, що в основу інклюзивної освіти закладено ціннісну ідею «всі діти рівні». Підкреслено, що в Україні інклюзивну освіту можна оцінювати як передову систему навчання дітей з особливими освітніми потребами, засновану на спільному навчанні здорових дітей та дітей з інвалідністю. Практичне значення дослідження полягає в тому, що сформульовані в науковій статті висновки і пропозиції сприятимуть покращенню механізму захисту прав дітей з особливими потребами як однієї з найбільш вразливих категорій населення. Узагальнення результатів роботи спроєктовано на удосконалення законодавства України у сфері інклюзивної освіти, а також на імплементацію в українську освітню практику зарубіжних норм і стандартів щодо захисту прав дітей з особливими потребами.
Ключові слова: права дитини, інклюзія, інклюзивний підхід, дитина з особливими освітніми потребами, дитина з інвалідністю, доступність освіти
Цитувати
[1] Baida, L.Yu., & Krasiukova-Enns, O.V. (Eds). (2012). Disability and society. Kyiv.
[2] Bondar, K.M. (Ed.). (2019). Theory and practice of inclusive education (2nd ed.). Kryvyi Rih: Cherniavskyi D.O. IE.
[3] Bondarenko, D. (2018). Development of inclusive education in the EU, consequences of implementation and methods of integration in Ukraine. Kyiv.
[4] Children and Families Act. (2014). Retrieved from https://www.legislation.gov.uk/ukpga/2014/6/contents/enacted.
[5] Davydenko, H.V. (2015). Theoretical and methodological principles of the organization of inclusive education in higher educational institutions of the countries of the European Union (Doctoral thesis, National Academy of Educational Sciences of Ukraine, Kyiv, Ukraine).
[6] Decree of the President of Ukraine No. 722/2019 “On the Sustainable Development Goals of the UN until 2030”. (2019, September). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/722/2019#Text.
[7] Deng, M., & Poon-McBrayer, K.F. (2004). Inclusive education in China: Conceptualization and realization. Asia Pacific Journal of Education. 24(2), 143-156. doi: 10.1080/02188791.2004.10600206.
[8] Driuma, O. (2013). Barrier-free environment for people with disabilities in Ukraine: Five main problems. Retrieved from https://www.irf.ua/bezbarerne_seredovische_dlya_lyudey_z_invalidnistyu_v_ukraini_pyat_osnovnikh_problem/.
[9] Havrylova, N.S., Myronova, S.P., Platash, L.B., & Romaniuk, S.Z. (Eds). (2020). Current issues of the theory and practice of inclusive education in educational institutions. Chernivtsi: Tekhnodruk.
[10] Jeynes, W. (2007). American educational history: School, society, and the common good. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc. doi: 10.4135/9781452232331.
[11] Kolupaieva, A.A., & Taranchenko, O.M. (2016). Inclusive education: From basics to practice. Kyiv: Atopol Publishing Group.
[12] Kozulia, V. (2020). Definitional analysis of the concept of “inclusion”. In The personality of the student and the sociocultural environment of the university in the social context: Collection of scientific works of IV All-Ukrainian science and practice conference (pp. 54-57). Kyiv: Institute of Higher Education of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine.
[13] Kryvoruchko, E.Yu., & Shevchenko, M.S. (2021). Administrative and legal regulation of inclusive education in preschool and full secondary education institutions in Ukraine. Constitutional State, 41, 122-137. doi: 10.18524/2411-2054.2021.41.225618.
[14] Law of Ukraine No. 1556-VII “On Higher Education”. (2014, July). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text.
[15] Law of Ukraine No. 2145-VIII “On Education”. (2017, September). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text.
[16] Law of Ukraine No. 2628-III “On Preschool Education”. (2001, July). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2628-14#Text.
[17] Lys, O.H. (2021). Models of inclusive education in Ukraine and European countries: A comparative aspect. In Peculiarities of the development of public and private law in Ukraine: Materials of International science and practice conference (pp. 56-61). Kharkiv: NGO “Association of Graduate Lawyers”.
[18] Lysianska, T.M. (2016). Pedagogical psychology (2nd ed.). Kyiv: Caravela.
[19] Ministry of Education and Science of Ukraine. (2016). New Ukrainian school. Conceptual principles of secondary school reform. Retrieved from https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf.
[20] Ministry of Education and Science of Ukraine. (n.d.). Inclusive education. Retrieved from https://mon.gov.ua/ua/tag/inklyuzivne-navchannya.
[21] Myronova, S.P. (2016). Pedagogy of inclusive education. Kamianets-Podilskyi: Kamianets-Podilsky Ivan Ohienko National University.
[22] Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine No. 545. “On the Approval of the Regulation on the Inclusive Resource Center”. (2017, July). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/545-2017-%D0%BF#Text.
[23] Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine No. 285-r “On the Approval of the National Action Plan for the Implementation of the Convention on the Rights of Persons with Disabilities for the Period until 2025”. (2021, April). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/285-2021-%D1%80#Text.
[24] Resource Center for Inclusive Education Support of the Borys Grinchenko Postgraduate Institute. (n.d.). Іndex of inclusion. Retrieved from http://rcpio.ippo.kubg.edu.ua/?page_id=52.
[25] Salamanca Declaration on Principles, Policy and Practical Activities in the Field of Education of Persons with Special Educational Needs. (1994, June). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_001-94#Text.
[26] Shcheglova, Yu., Maslova, M. & Matsiyevska, G. (2017). Children with special needs in the educational space of Ukraine: Bibliographic index. Zaporizhzhia: Mokshanov V.V. IE.
[27] Special Educational Needs and Disabilities Act. (2001). Retrieved from https://www.legislation.gov.uk/ukpga/2001/10/contents.
[28] Talanchuk, I.V. (2021). Administrative and legal regulation of inclusive education in Ukraine (PhD Thesis, Scientific Institute of Public Law, Kyiv, Ukraine).
[29] Ukrainian-Canadian project “Inclusive education for children with special needs in Ukraine”: Training modules. (2011). Kyiv.
[30] United Nations. (2007). Handbook for Parliamentarians on the Convention on the Rights of Persons with Disabilities. Retrieved from https://www.un.org/development/desa/disabilities/resources/handbook-for-parliamentarians-on-the-convention-on-the-rights-of-persons-with-disabilities.html.
[31] United Nations. (2019). Empowering children with disabilities for the enjoyment of their human rights, including through inclusive education: Report of the United Nations High Commissioner for Human Rights. Retrieved from https://www.inclusive-education-in-action.org/resources/empowering-children-disabilities-enjoyment-their-human-rights-including-through-inclusive.
[32] Van Bueren, G. (2006). The international law on the rights of the child. Odesa: AO Bakhva Publishing.
[33] Winzer, M.A. (2009). From integration to inclusion: A history of special education in the 20th century. Washington, DC: Gallaudet University Press.